ملخص المحاضرات الجزء الثاني

في المدرسة الحديثة:
1. إن المعلم له دور كبير على التنشئة الاجتماعية لأنه مصدر المعرفة وهو المثل الأعلى.
2. ولأن المعلم قدوة للطفل فإن مسؤوليته تصبح كبيرة ولبد إذا من توفر شروط في المعلم هي:
أ‌- التكوين المعرفي.
ب‌- الإلمام بطريقة التدريس .
ت‌- لبد له أن يتحلى بالأخلاق الفاضلة.
· التعاون بين الأسرة والمدرسة:
· هل يمكن للمدرسة أن تؤدي دورها كما ينبغي دون مساعدة باقي المؤسسات الاجتماعية الأخرى؟
· لا تستطيع المدرسة أن تؤدي دورها دون باقي المؤسسات الاجتماعية الأخرى لأنها جزء من المجتمع فهي تأثر وتتأثر وعليه لبد من الأسرة أن تساعد في ذلك بـ:
1. لبد للأسرة أن تشارك في التعليم من خلال إبلاغ المعلم بخصائص الطفل.
2. ينبغي على المعلم أن يشرك الأهل في عملية التربية.
· لذلك إذا فشلت المدرسة في تحقيق أهدافها فلابد أن لا نلقي اللوم على المدرسة وحدها بل قد تكون هناك أمور أخرى.
· مؤسسات اجتماعية أخرى تلعب دور في التنشئة الاجتماعية:
v أماكن العبادة ودورها في التنشئة الاجتماعية: تلعب دورا مهما في عملية التنشئة الاجتماعية.

· وظائف أمكان العبادة (دورها):
1. تعليم الفرد والجماعة التعاليم الدينية والمعايير السماوية التي تحكم السلوك.
2. تدعو إلى ترجمة هذه التعاليم الدينية إلى سلوك عملي.
3. تقرب بين مختلف الطبقات الاجتماعية.
· الأساليب التي تتبعها دور العبادة في عملية التنشئة الاجتماعية:
- الأساليب النفسية:
1. الترغيب والترهيب.
2. عرض نماذج سلوكية مثالية يمكن الاقتداء بها.
3. أسلوب الإقناع والتكرار.
- الأساليب الاجتماعية.
· دور المساجد: مر المسجد بمراحل عدة.
· مرحلة العصور الإسلامية الأولى كان المسجد:
1. محور للحياة الدينية.
2. محور للحياة الاجتماعية.
3. محور للعملية العسكرية.
4. مكان للتربية والتعليم.
5. كان مكان للتقاضي.
· المسجد الآن:
- تقلص دوره وأصبح مكان للصلاة فقط.
· صلاة الجمعة: تلعب صلاة الجمعة دورا في التنشئة الاجتماعية وذلك من خلال ما يتلقاه الفرد من دروس وعبر من الخطبة.
· ينبغي أن يكون هناك تكامل وتعاون بين الأسرة والمسجد .
v جماعة الأقران:
· يبدأ تأثيرها على الطفل في سن مبكر قبل المدرسة وتبقى مستمرة عبر مراحل نموه المختلفة.
· تعطي للطفل فرصة التعامل مع أفراد متشابهين معه الأمر الذي لا يجده في الأسرة.
· تساعد الطفل على الاستقلال الشخصي.
v وسائل الإعلام: لها تأثير كبير في التنشئة الاجتماعية للفرد وهي مختلفة: مرئية ومسموعة ومكتوبة.
1. وسائل الإعلام المكتوبة: ونقد بها الصحف وقد ظهرت مؤخرا صحافة الأطفال ولها دور بالغ في تنمية الطفل عقليا وعاطفيا واجتماعيا لأنها أداة توجيه وإقناع وإعلام وتنمية الذوق الفني وهي تختلف باختلاف سن الطفل. حيث نجد في :
- الطفولة المبكرة (إلى غاية 06 سنوات): الصور دون كتابة .
- الطفولة المتوسطة والمتأخرة: تكون هناك صور وكتابة.
كما أن الأطفال يهتمون بصحف الهزليات المصورة لأن حوادثها تمضي بسرعة
وسهلة القراءة كما أنها تلبي رغباتهم في الحركة والمغامرة.
2. برامج ألأطفال الإذاعية: تسعى لأن تكون مكملة لدور المدرسة، وتستعين الإذاعة بالصوت والمسيقة التصورية الجيدة، حيث يجعل ذلك الطفل يتقيد ويتذكر ويتصور.
3. وسائل الإعلام المرئية (برامج الأطفال التلفزيونية): هناك اختلاف حول دور التلفزيون في عملية التنشئة:
الرافضين:
هناك من يرى أن دوره سلبي ويؤثر على علاقات الطفل الاجتماعية، وذلك من خلال مكوثه الطويل أمام التلفاز.
المؤيدين:
هناك من يرى أن التلفزيون له دور إيجابي ويساعد المدرسة من خلال تزويد الطفل بالثقافة.

· لكن ما يعاب على برامج الأطفال هو ما يعرض فيها من مواقف عنف وإجرام وذلك من خلال التقليد.
· لكن هناك من يرى أن هذه البرامج (برامج العنف) أن لها دور إيجابي حيث تكون متنفس للطفل، إذ أن للطفل نزعات عدوانية مكبوتة حيث تمكنه من إخراج هذه النزعات المكبوتة.
· إلا أن هذا المبرر ضعيف لأن هناك شبه إجماع على التأثير السلبي للبرامج.
· كما أن هناك وسائل إعلام مختلفة مثل الإنترنت، والتي قد تلعب دور سلبي أو إيجابي، وذلك حسب استخدام هذه الوسيلة.